“首批電競(jìng)本科生幾乎沒(méi)人從事電競(jìng)”的相關(guān)話題一舉沖上熱搜，帶來(lái)了過(guò)億的閱讀量。

　　事實(shí)上，中傳南廣那一批學(xué)生雖然嚴(yán)格意義上講只能算作其他專業(yè)的電競(jìng)方向畢業(yè)生，但從中不難看出電競(jìng)教育所面臨的問(wèn)題。

　　學(xué)生接受教育的直接目的之一便是促進(jìn)就業(yè)，而面對(duì)電競(jìng)專業(yè)甚至可以用慘淡來(lái)形容的相關(guān)崗位從業(yè)率，電競(jìng)教育這一命題在未來(lái)是否還具備生命力？

　　就這這個(gè)大方向，我大致羅列了三個(gè)層次的問(wèn)題，與群內(nèi)的一眾大佬展開(kāi)了討論：

　　1.電競(jìng)教育具體涵蓋了哪些專業(yè)門(mén)類(lèi)？當(dāng)遇到畢業(yè)與傳統(tǒng)教育體系的同門(mén)類(lèi)專業(yè)的應(yīng)屆生時(shí)，電競(jìng)教育能否為學(xué)生帶來(lái)更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力與不可替代性？

　　2.電競(jìng)行業(yè)是否存在人才缺口？電競(jìng)教育所輸送的畢業(yè)生又是否能填補(bǔ)這一缺口？

　　在面對(duì)我的疑問(wèn)時(shí)，德信體育登錄首先作出解答的，是四川電影電視學(xué)院的一位老師：“現(xiàn)在基本上沒(méi)有校考了 都是正常的春招秋招了，畢業(yè)了送到各大賽事公司就行了，缺人得很。”

　　“其實(shí)缺的是基層，但那群學(xué)生不想做基層，之前的大專生都想的是去做經(jīng)理起步?！毙袠I(yè)某知名頭部培訓(xùn)企業(yè)的張老師換了個(gè)委婉的說(shuō)法，但變相認(rèn)同了老丁的話。

　　“哪里需要那么多經(jīng)理。但是需要那么多廚子和挖掘機(jī)師傅，電焊工，所以藍(lán)翔技校牛?！崩隙【o接著回復(fù)，接地氣的表述讓人更直觀地感受到電競(jìng)教育目前所面臨的問(wèn)題之一。

　　“缺有經(jīng)驗(yàn)有能力的 不缺劃水的，而有經(jīng)驗(yàn)有能力的沒(méi)必要混電競(jìng)這個(gè)小賽道吧？”青島寶奧體育負(fù)責(zé)人老抽加入對(duì)話，同樣對(duì)上面兩位老師的觀點(diǎn)表示贊同。

　　像是小時(shí)候關(guān)于童年辣條的悖論，小時(shí)候沒(méi)錢(qián)不能天天吃，長(zhǎng)大了有錢(qián)又覺(jué)得沒(méi)必要吃。

　　解說(shuō)，賽事策劃，賽事執(zhí)行，管理，運(yùn)營(yíng)，商務(wù)，新媒體，心理輔導(dǎo)，數(shù)據(jù)分析......五花八門(mén)，文理兼具——而唯一的問(wèn)題是，不論帶不帶電競(jìng)這個(gè)title，傳統(tǒng)教育體系下，同樣存在這些專業(yè)設(shè)置。

　　這一情況所帶來(lái)的問(wèn)題就是，德信體育登錄在面對(duì)本校乃至老牌名校的同門(mén)類(lèi)專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，電競(jìng)專業(yè)就讀的學(xué)生是否具備競(jìng)爭(zhēng)力？

　　“簡(jiǎn)單說(shuō)，我也可以從傳媒專業(yè)招收對(duì)游戲深度玩家的就業(yè)學(xué)生呀?！睆埨蠋煹幕卮鸷芸?，顯然不是第一次遇到這類(lèi)問(wèn)題。

　　“有些資源是大中?；虻韧瑢W(xué)歷院校的電競(jìng)專業(yè)拿不到的，而且像本科的學(xué)生不是電競(jìng)專業(yè)的，只是愛(ài)好也能接觸高校合伙人計(jì)劃之類(lèi)的。”杭州樹(shù)人專修學(xué)校電競(jìng)專業(yè)負(fù)責(zé)人左老師與張老師持一致觀點(diǎn)。

　　“策劃肯定干不過(guò)正經(jīng)院校的學(xué)生?！崩隙](méi)有全盤(pán)否定，但對(duì)單一專業(yè)的橫向?qū)Ρ茸鞒隽伺袛唷?/p>

　　“說(shuō)個(gè)很實(shí)在的，較大部分電競(jìng)專業(yè)都不是本科開(kāi)設(shè)，想進(jìn)業(yè)內(nèi)的部分公司都會(huì)存在一定難度，這都不是學(xué)歷歧視的問(wèn)題了?！蹦彻倦姼?jìng)項(xiàng)目相關(guān)負(fù)責(zé)人也表達(dá)了自己的觀點(diǎn)。

　　那么，電競(jìng)教育的出路在哪呢？或者說(shuō)，電競(jìng)教育專業(yè)就讀的學(xué)生們，他們的未來(lái)方向在哪呢？

　　張老師：就目前出路來(lái)看的話，其實(shí)電競(jìng)教育的出路更在于就業(yè)中的技能培訓(xùn)，而不是重學(xué)歷培養(yǎng)的。而且，電競(jìng)專業(yè)的招生在這幾年相比往年的優(yōu)勢(shì)并沒(méi)有那么大的。

　　某協(xié)會(huì)工作人員：電競(jìng)教育，接觸下來(lái)，更多是學(xué)校用來(lái)擴(kuò)大招生的幌子，但是事實(shí)就是招生也是偽命題，因?yàn)檎猩馁I(mǎi)單主體是家長(zhǎng)......

　　老丁：電競(jìng)教育基本盤(pán)。如果可以為電競(jìng)酒店，電競(jìng)館(網(wǎng)吧升級(jí)版)，提供基層。就有量。

　　某協(xié)會(huì)工作人員：理論上這個(gè)確實(shí)才是就業(yè)基本盤(pán)，但是對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)孩子當(dāng)網(wǎng)管（電競(jìng)館運(yùn)營(yíng)師），大部分家長(zhǎng)不買(mǎi)單。

　　張老師：而且目前電競(jìng)教育，中職是做不太了，除非你簽了三二分段或者是五年一貫制，或者有定向的高級(jí)班，進(jìn)來(lái)是初中生出來(lái)是大專生，目前如果有老板說(shuō)要做這種的，我都不太推薦他去做中職，因?yàn)橹新氂幸粋€(gè)問(wèn)題，就是學(xué)生沒(méi)滿18歲，很多東西活動(dòng)他都進(jìn)不了校園，他們也出不了校，你參與不了行業(yè)的活動(dòng)，自然也沒(méi)辦法做專業(yè)建設(shè)和專業(yè)體系，起碼也得五年大?；蛘呤谴髮＿€有本科才能做，中技的這個(gè)，就是有些學(xué)校實(shí)在太能招生，在專業(yè)上都要進(jìn)行多專業(yè)技能適配，就勉強(qiáng)能做。

　　張老師：除了那幾百個(gè)，其他都是臨時(shí)工，不過(guò)能穩(wěn)定輸出基層人員本來(lái)也沒(méi)有問(wèn)題。

　　山東體育學(xué)院現(xiàn)代體育新興產(chǎn)業(yè)學(xué)院王副院長(zhǎng)引用了一段出自中國(guó)新聞網(wǎng)的報(bào)道對(duì)我們關(guān)于電競(jìng)教育行業(yè)的討論進(jìn)行了一個(gè)系統(tǒng)的總結(jié)：不過(guò)，電競(jìng)專業(yè)的發(fā)展并不順利。據(jù)記者統(tǒng)計(jì)，目前，在開(kāi)設(shè)電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)與管理專業(yè)的學(xué)校中，本科層次的學(xué)校有5所、?？茖哟蔚挠?65所，其中部分學(xué)校已經(jīng)停止招生。

　　“專科層次的電競(jìng)專業(yè)開(kāi)設(shè)存在一哄而上、盲目擴(kuò)張的現(xiàn)象，培養(yǎng)過(guò)程中也缺乏就業(yè)導(dǎo)向，課程雜而不精，學(xué)生實(shí)踐能力較弱，同時(shí)師資短板突出，教師隊(duì)伍總體較弱。”閆紅橋表示，高校電競(jìng)專業(yè)教育在我國(guó)仍處于起步階段。

　　王副院長(zhǎng)：該悲觀的地方悲觀，該樂(lè)觀的樂(lè)觀，起步階段，都是摸索。我們兩屆本科畢業(yè)生，大的培養(yǎng)方案都修改了兩輪了，小的修正不計(jì)其數(shù)——不過(guò)這不光是電競(jìng)專業(yè)存在的問(wèn)題，這是很多專業(yè)都普遍存在的問(wèn)題。

　　王副院長(zhǎng)還表示山體今年向上有了研究生向下有了專本貫通，整體趨勢(shì)是向好的，且孵化的企業(yè)目前也基本上商業(yè)化運(yùn)作良好。

　　討論的過(guò)程中，我們還穿插了一些對(duì)于就讀者和從業(yè)者本身的討論，畢竟電競(jìng)行業(yè)，歸根結(jié)底還是一個(gè)以人為本的行業(yè)。

　　某協(xié)會(huì)工作人員：通過(guò)電競(jìng)教育培養(yǎng)職業(yè)選手，就跟通過(guò)主播培訓(xùn)培養(yǎng)網(wǎng)紅一樣，都是偽命題。教育是一個(gè)體系，建立在基礎(chǔ)理論知識(shí)之上的，職業(yè)選手的基礎(chǔ)理論是啥？有限的游戲認(rèn)知提升技戰(zhàn)術(shù)水平理論，通過(guò)培訓(xùn)就可以解決，不需要教育

　　某俱樂(lè)部管理人員：職業(yè)選手從來(lái)不是通過(guò)電競(jìng)學(xué)校去培養(yǎng)出來(lái)的，選手是發(fā)掘出來(lái)的，在一群天才里挑選天才中的天才。

　　總的來(lái)說(shuō)，成為職業(yè)選手與就讀電競(jìng)專業(yè)，電競(jìng)培訓(xùn)與電競(jìng)教育，是不同的兩碼事，或許會(huì)有交集，但并不完全貫通。

　　一方面，要對(duì)打職業(yè)與就讀電競(jìng)專業(yè)有明確的界定和概念，不要誤將二者混為一談；

　　另一方面，要對(duì)自己是否適合這個(gè)崗位有提前的考量，不論你是真的要成為職業(yè)選手，還是要成為幕后的工作人員。

　　我們看到了太多贏得賽前賽后名的案例，也忽視了很多月亮與六便士皆失的故事。

　　如前海豹突擊隊(duì)隊(duì)員大衛(wèi)·戈金斯在自傳《我，刀槍不入》中寫(xiě)：事后回想起來(lái)，每次我受啟發(fā)去做一些困難的事情時(shí)，都是處于一個(gè)“柔軟”的環(huán)境，因?yàn)楫?dāng)你在沙發(fā)上放松，手里拿著已被檸檬水或巧克力奶昔時(shí)，什么挑戰(zhàn)聽(tīng)起來(lái)都是可行的。覺(jué)得舒適時(shí)，我們沒(méi)辦法回答那些在激烈的戰(zhàn)斗中必然會(huì)出現(xiàn)的簡(jiǎn)單疑問(wèn)，因?yàn)槲覀兏緵](méi)意識(shí)到它們會(huì)出現(xiàn)。

　　因此，提高行業(yè)認(rèn)識(shí)，清晰自我定位，確定職業(yè)規(guī)劃，明確未來(lái)發(fā)展，無(wú)論對(duì)從業(yè)者還是就學(xué)者來(lái)說(shuō)，都是至關(guān)重要的課題。